大班科学活动设计――植物生长的摇篮

时间:2020-04-28 教学设计 我要投稿

  一、活动题目

大班科学活动设计――植物生长的摇篮

  大班科学活动设计――植物生长的摇篮

  二、活动目标

  通过实验和动手活动,使幼儿感知土壤里有水、空气、腐烂物等成分和与植物的关系。培养幼儿的观察、比较及动手操作能力。

  三、适用对象

  5~6岁幼儿。

  四、活动所需资源

  三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的铲子、卫生纸、可以种植的菜秧、一小盆水、三只盘子、四个纸杯(其中三个杯子杯底扎些小孔,一个杯子装水)、一只量杯。

  五、活动过程

  幼儿提前两天到种植园,拔出几棵青菜和小草。看一看,植物能不能离开土?观察前几天拔出的青菜和小草。

  (1)青菜和小草都干枯了。

  (2)因为它们的根离开了泥土,离开土壤就会干枯。

  探究的问题:土壤中有什么?

  用小铲子挖泥土。

  (1)土壤里有树根,还有烂了的树叶。

  (2)土壤里有死虫子。

  (3)土壤里有蚯蚓、蚂蚁。

  轻轻捏捏卫生纸包的泥土。

  (1)纸湿了。

  (2)泥土里有水分。

  把泥土放入有水的杯子中。

  (1)有气泡。

  (2)泥土中有空气。

  说一说,植物为什么会在土壤里生长?

  (1)植物在土壤里生长,是因为土壤里有肥料。

  (2)因为土壤中有水分和空气。

  比一比,三种土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?

  将三杯土放在三只盘子上,用量杯分别向三杯泥土中浇同样多的水。

  (1)砂土里的水很快流到下面的盘子里去了。

  (2)壤土里的水只流了一点,其他都被土壤吸收了。

  (3)粘土里的水都在杯口,渗不下去,下面的盘子里没有水。

  想一想,植物种在哪一种土壤中,根吸收到的水分和养分最充足?

  种一种,哪种土壤最适合植物安家?

  幼儿将青菜秧种在三种土壤中,引导幼儿每天观察记录青菜的生长情况。

  记录青菜在三种土壤中的生长情况。

  六、注意事项

  1.幼儿取泥土包入卫生纸中时,教师注意引导幼儿选取较湿润的土。这样,纸湿的效果较明显。

  2.幼儿向三杯土浇水时,水不宜多,以防水从杯口溢出流到盘中,影响观察。

  七、拓展思路

  启发幼儿观察、探索仙人掌为什么能生活在沙漠里,了解不同植物对土壤条件有不同的需求。

  幼儿园大班科学活动两则――植物的家园:土壤

  活动一

  目的:

  1.知道土中有水、空气、腐烂物等成分,了解土的主要种类(如黑土、黄土、白土、红土等)。

  2.了解土对人类的作用,萌发珍惜土地的情感。

  准备:

  1.知道植物生长的三要素:水、空气、阳光。

  2.每位幼儿到种植园取一小盒泥土。

  3.实验用的酒精灯、杯子,连根的干枯的青菜、花、树标本。

  4.四盒不同种类的土壤标本。

  5.可以种植的小菜秧、树苗、花苗若干。

  6.录像机及录像带、电视机。

  过程:

  一、植物为什么会干枯

  1.出示连根的干枯的青菜,请幼儿观察:青菜怎么样了?(干枯了。)为什么会干枯?(因为菜根离开泥土了。)

  2.用同样的方法出示干枯的花、树,让幼儿观察并思考:它们为什么会干枯?(因为它们都离开了泥土。)

  3.小结:一般来说,植物在泥土里才能生长,离开土壤就会干枯。

  二、土中有什么

  1.请幼儿捏一捏从种植园取来的泥土是干的还是湿的。(湿漉漉的。)这说明泥土中有什么?(水分。)

  2.请幼儿把一块泥土放入有水的杯子中观察并说说:你发现了什么?(有气泡上升。)这说明泥土中有什么?(空气。)

  3.把泥土撒在石棉上,然后放在酒精灯上加热,引导幼儿说说:你发现了什么?(会冒烟。)为什么?(泥土中有树叶、草等各种腐烂物,能燃烧。)

  4.小结:植物能在土壤中生长,是因为土壤中有水、空气和肥料。

  三、土是什么颜色的

  1.从种植园取来的土是什么颜色的?(黑色。)

  2.除了黑色的土,你还看见过什么颜色的土?(逐一出示红土、黄土、白土标本给幼儿观察。)

  四、土有什么用

  1.录像画面一:广阔的田野。

  引导幼儿讨论:田野里有了土能生长什么?(水稻、小麦、油菜、棉花、各种蔬菜等。)

  2.录像画面二:高山、丘陵。

  引导幼儿讨论:山上有了土能生长什么?(树、竹、花、草、蘑菇等。)

  3.录像画面三:砖瓦厂。

  引导幼儿讨论:造房子需要什么材料?砖瓦是用什么材料做的?

  4.录像画面四:各种陶瓷器皿。

  引导幼儿讨论:陶器、瓷器是用什么材料做的?

  5.小结:土是人类不可缺少的东西,是植物的家园,我们应珍惜每一寸土地。

  五、与“土”交朋友

  按幼儿意愿将幼儿分成三组,其中一组幼儿把小菜秧种到种植园里,一组幼儿把小树苗种到幼儿园的空地里,一组幼儿把花苗种在小花盆里。

  活动延伸:

  引导幼儿每天观察自己种植的小菜秧、小树苗、花苗的生长情况。

  活动二

  目的:

  1.引导幼儿感知并区分粘土、沙土、壤土,初步懂得适合植物生长的土壤条件。

  2.培养幼儿探索的兴趣。

  准备:

  “种子宝宝”图一幅,沙土、粘土、壤土各一大盆,每人三个易拉罐(底部穿孔),每桌一小盆水,豆种若干。

  过程:

  一、产生兴趣

  1.出示图片。“种子宝宝”想找个合适的地方安家,成长为健壮的苗苗。它们找呀找,发现了三种不同的土壤。

  2.出示三盆泥土。这样“种子宝宝”不知道到哪种土壤安家最好,请小朋友来帮助它。

  二、感知并区分粘土、沙土、壤土

  1.请幼儿分别用小罐装三罐土,引导幼儿看一看、捏一捏,比较这三种土的不同。

  2.小结:粘手的土叫粘土,沙粒很多的土叫沙土,既不粘手沙粒也不多的土叫壤土。

  3.请幼儿分别向三罐土浇少量水,说说看到了什么现象。(水积在粘土上长时间渗不下去,壤土中的水慢慢被吸收,只有少部分水从罐底流出,沙土中的水大部分较快地从罐底流出。)

  4.小结:粘土能保留水但不通气,沙土不能保留水但通气性较好,壤土能渗水且比较通气。

  三、帮助“种子宝宝”安家

  1.“种子宝宝”应挑选哪种土壤安家才合适?为什么?

  2.小结:“种子宝宝”在粘土中不易呼吸到空气,在沙土中不易喝到水。只有在壤土中安家才最合适,因为壤土又透气又渗水。

  3.请幼儿把豆种撒在壤土罐中。

  活动延伸:

  分别在沙土、粘土、壤土中撒入种子,引导幼儿每天观察“种子宝宝”的生长情况。

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  大班科学活动设计:藏在植物体内的水

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  一、 设计理念:

  《幼儿园教育纲要(试行)》告诉我们,幼儿科学教育要引导幼儿“对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲,”“能运用各种感官,动手动脑,探究问题。”水是幼儿身边最常见的事物,幼儿也最喜欢玩水,“口渴”是人人都会遇见的事。由此生成的活动――寻找“藏在植物体内的水”,想必是幼儿乐意参与探索的活动。建构主义认为,科学不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的环境里,在教师和同伴的帮助下,利用必要的学习资源,通过自己探索、建构,而获得的。法国的“做中学”(Learning by doing)科学教育理论,也极力提倡让幼儿亲自参与对物体和自然现象的发现。在这些理论的指导下,我对这一活动作如下思考:通过为幼儿创设宽松的环境,提供丰富的操作材料,引导幼儿思考问题,激发幼儿探索“怎样找到藏在植物体内的水”这一问题的热情。以此活动让幼儿感受到“水对于生命来说是很宝贵的,任何有生命的人和物都离不开水,”“水能藏在许多地方(水的存在形式是多种多样的)”等科学常识;活动中鼓励幼儿大胆提出问题,发表不同意见,学习尊重别人的观点与经验;活动中尽量创造条件,让每一个幼儿实际参加探究活动,体验发现的乐趣与成功的喜悦。

  二、教材分析:

  此活动是在我班已开展了一系列有关水、水果、蔬菜等活动的前提下进行的。幼儿对水、水果、蔬菜的常识已有一定的了解,并且对这些活动有着很高的探究积极性。活动由故事设疑、激发探索兴趣,引出课题――幼、师共同进行探究活动――师、幼共同总结三个环节组成。在教学方法上采用讲故事引起幼儿思考,讨论“有时吃水果为什么也能解渴?”导入课题――怎样找到藏在植物体内的水?引导幼儿对日常生活中所看到的、想到的方法进行联想或设想,让幼儿动脑、动手,师、幼共同尝试从植物中取出水,亲历整个探究过程,并共同讨论、交流、总结。在一系列活动中获得更多探究问题的方法和信息,来培养幼儿探索的积极性与创造性。

  三、教学目标:

  1、 知道人和动植物都离不开水。

  2、 乐意参与科学探究活动,能用自己设想的方法去寻找藏在植物体内的水。

  3、 能大胆地发表自己的观点、经验,并能认真听取别人的想法,学习尊重他人。

  4、 乐意与同伴交流、交换自己的方法和工具,培养团结互助、合作学习的意识和能力。

  四、教学重难点:

  1、重点:利用多种方法或工具寻找植物体内的水(引导幼儿交流、交换取水的方法和工具)。

  2、难点:有序地取放物体;清楚、连贯地描述探索的过程。

  五、教学准备:

  1、工具:榨汁机(1台)。

  小木板(2个),小木棍(2根),盘子与杯子、勺子各6个(以上物品均消毒),盐和糖各半杯,小塑料袋两个,以上物品全部装在一个小篮中,用纱布盖好,每桌一份。

  2、材料:萝卜、莴笋、西红柿、梨、橘子、菜叶若干,洗净,装于小篮中,用纱布盖好,每桌一份。篮底垫塑料布,预防汁水滴漏。萝卜、莴笋、西红柿、梨切小块,便于幼儿操作。

  六、教学过程:

  1、故事设疑,激发探索兴趣,引出探究的课题。

  (1)师:小猴和小兔到树林里玩,玩得可高兴了。不一会儿,小兔说:“不玩了,我的口渴了。”小熊说:“那我们去喝水吧!”小兔说:“行。”可是找遍了整个树林,都没有找到一滴水,小兔非常着急。小猴看了看四周,发现了一棵果树,树上结满了果子,小猴眼睛一亮说:“我有一个好办法了,你猜猜是什么办法?”小兔明白了,指着树林旁边的菜地,笑着说:“我也有办法了。大二班的小朋友,请你们猜一猜,我们想的什么办法呢?”

  幼:“吃果子。”“吃菜。”

  师:为什么吃了果子(蔬菜)口不渴呢?

  幼:“因为果子里有水 。”“蔬菜里也有水。”

  师:你怎么知道果子(蔬菜)里有水?

  幼:“梨子里有水,我吃过。”“番茄里有水,把番茄切碎,放了糖,水就出来了。”

  (2)师:小猴说:“小朋友说得真好,果子、蔬菜、小草等植物里都藏有水,吃了都可以解渴。你们都知道,水呀对于你们人类、我们动物、还有植物的生长都太重要了,我们大家都离不开水。对了,小朋友们都知道植物体内藏有水,你们想把植物体内的水找出来吗?”

  幼:“想。”

  2、引导幼儿讨论并尝试从植物体内取水的方法。

  (1)师:谁来说一说你想到的办法呢?

  幼:“用手使劲捏。”“用木板压。”“用榨汁机挤水。”

  (2) 师:小朋友想出来的办法真多。小猴知道大一班的小朋友都很聪明,特地给大家准备了一些礼物,让大家来做一个实验,――从植物身上找到水。请组长把纱布轻轻揭开,大家仔细看看,说说篮子里有些什么?

  幼:“有梨、番茄、橘子、萝卜、菜叶。”

  师:另一个篮子里有些什么呢?

  幼:“小木板、小木棍、盘子、杯子和勺子。”

  (3) 师:这些都是你们可以选择的工具。小朋友先拿一种你想找水的水果或蔬菜,取一个盘子放好,然后再拿你想用的工具,在盘子里开始取水。取出的水可以装在杯子里。最后,将取水用过了的盘子、渣子和工具都收拾在装有塑料纸的篮子里。注意:取放东西要轻,不要争抢。

  (4) 幼儿操作,教师根据幼儿的实际情况,对有困难的幼儿给以引导,如:“用点力试试看。”“换个工具试试吧。”给能力强的幼儿提出更高的要求,如:“你还能想出不一样的方法吗?”“你能帮一下朋友吗?”同时引导幼儿用清楚连贯的语言,给同伴或客人老师讲述自己取水的方法;鼓励幼儿尝试与同组幼儿不同的方法取水,或与同伴交换操作工具与材料,尝试更多的操作方法。

  (5) 师:小猴也送了一件礼物给老师(出示电动榨汁机)。这是一台榨汁机,小猴请老师用它从水果里榨水给大二班聪明的小朋友们喝(幼儿观察老师操作,老师边操作边告诉用电器要注意安全。)。

  3、总结、结束探究活动。

  老师同幼儿一起总结。师:刚才老师同小朋友们一起用了许多方法从植物体内挤出了水。我们每天吃水果和蔬菜,既能补充我们身体生长和活动所需的水分,也能得到我们需要的营养。所以,小朋友每天应多吃水果和蔬菜。在活动中,有许多小朋友积极开动脑筋,想出了许多好办法;还有的小朋友还帮助别的小朋友,和他一起挤水。我们要向他们学习。另外,小猴知道我们大二班小朋友这么聪明、能干,要送一件奖品送给全班的小朋友,你们想不想知道是什么呢?

  幼:“想。”

  师:“想知道是什么,就跟我来。”

  活动延伸:

  师:这儿是小猴送的礼物――两支鲜花。我们将这两支花插在两个瓶子里,其中一个瓶子有水,一个没有水,让我们看一下几天后,会有什么变化呢?(让幼儿体会到水对植物的重要性)。

  活动自评:

  1、 此活动能根据大班幼儿的认知特点,重在培养幼儿对常见事物、现象的兴趣和初步的探索欲望。

  2、 我在活动中,能够较好地把握活动的重难点、关键点,充分考虑了本班幼儿的年龄特点、实际发展水平,引导幼儿 运用语言、动作等表达自己的发现,符合幼儿最近发展区的需要。

  3、 在活动中,、努力创设了宽松自由的探究氛围,促使幼儿能自主地在与材料的互动中建构经验,激发幼儿探索的.欲望,体验探究的乐趣。

  幼儿园大班科学活动:植物的“身体”(优质课)

  活动目标

  1.能识别植物“身体”的各个部分,知道一般的植物是由根、茎、叶、花、果实、种子等部分组成的。

  2.通过“拣菜”的实践活动,培养幼儿的劳动意识及动手操作能力。

  3.体验植物与人类的密切关系,感受植物世界的多姿多彩。

  活动准备

  1.集体活动前让幼儿出去观察多种植物,并对植物的“身体”有初步的感知。

  2.课件:一株黄豆的生长过程。

  3.部分植物、盛菜的篮子。

  4.植物“身体”各部分的分解图、白纸、胶水等。

  活动过程

  一、激趣导入,引发思考。

  师:这几天,你们去找植物了吗?一定看到了许多植物吧!谁来讲给大家听听。 (幼儿描述自己看到的植物。)

  师:你们讲得很精彩!自然界的植物可真是千奇百怪。

  师:(出示课件:《一株黄豆苗》)植物的身体也像人的身体一样,是由几部分组成的。你们知道这株黄豆苗的身体是由哪几部分组成的吗? (点击黄豆苗的各部分,逐一呈现根、茎、叶、花、果实、种子。)

  [将科学活动置于大自然的背景之中,扩展了幼儿对周围世界的体验,丰富了他们的学习经历,促进了幼儿课前的观察和思考。由人的身体自然导入植物的“身体”,激发了幼儿思考的兴趣。多媒体的恰当使用,让幼儿对植物的“身体”一目了然。]

  二、主动探究,自主建构。

  1.发现种子(幼儿自由观察、交谈,老师参与讨论。)

  师:这里有几种植物的根、茎、叶、花、果实、种子。请小朋友们想一想,它们分别是什么植物身体上的哪一部分?

  (提供实物:大蒜头、树叶、黄瓜、苹果、萝卜、花生、茄子、青椒等。)

  师:花生是植物的什么呢?(果实、种子)有些植物的果实就是种子。

  师:苹果是植物的什么呢?(果实)我们把它切开后会发现什么?

  (与幼儿一起切苹果)苹果里的籽就是种子。还有哪些植物果实里也有种子呢?我们一起来看一看,看看哪些果实里有种子(老师将黄瓜、茄子、青椒等果实切开)。

  师:种子有什么用呢?这里有一颗黄豆种子,我们把它放在泥土里,看它有什么变化(课件演示黄豆发芽、生长的过程)。

  2.了解植物身体的各部分

  (1)拼植物

  师:种子的本领真大。其实植物身体上的每一个部分都很重要。这里是几种植物身体组成部分的图片,它们能拼成一株什么样的植物呢?

  (2)幼儿展示并介绍自己拼的植物

  师:谁来向大家介绍一下,你拼的是什么植物?由哪几个部分组成?

  师:一般的植物有根、茎、叶、花、果实、种子,可也有一些植物不是这样的。如:竹子(放课件)有根、茎、叶、花,没有果实、种子。在自然界中,像竹子这样的植物还有很多。[动脑想,动手拼,动口说,调动了幼儿多个感官的参与。在兴趣盎然的活动中,幼儿不仅对有关植物“身体”的知识形成了深刻的印象,而且操作能力、表达能力也得到了提升。教师应用课件介绍特殊例子,给幼儿传达了科学、准确的知识。]

  三、操作实践.加深认识。

  1.幼儿自由讲述,教师参与讲评。

  师:我们知道了植物的身体是由各个部分组成的。你们知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身体上的哪个部分?

  2.幼儿分小组拣菜,并互相交流。

  师:今天我们来帮厨房里的伯伯、阿姨拣菜。每一组的篮子里装有不同的蔬菜。大家先认一认,自己组里拣的是什么菜?再想一想,我们吃的是它的哪部分?把吃的部分放在一个篮子里,不能吃的放到另一个篮子里。(给各小组分别提供:豆角、芹菜、菠菜、花菜。)

  3.各小组派一个代表上来介绍。

  [在幼儿基本掌握了植物“身体”有关知识的基础上,让幼儿现场演练,提高了他们的分析、综合能力,培养了爱劳动意识,也让幼儿认识到植物与人的密切关系,感受到植物世界的多姿多彩。]

  四、拓展延伸

  师;小朋友真能干,很快就把菜拣好了,知道了植物的哪些部分可以吃。其实,植物不仅给我们人类提供了美食和营养,还可以做成不同的物品呢!(出示蒲扇、根雕。)你们知道这两样物品分别是用植物的哪部分做的吗?

  师:只要留心观察,我们就可以发现,生活中的很多物品都是由植物做成的。小朋友们动动脑筋,想一想,我们可以用活动区中的这些材料做出什么样又好看又好玩的东西呢? (活动区提供植物的叶子、种子等,让幼儿进行操作。)

  [活动暂时告一段落,但不意味着结束,活动室外才是幼儿学科学、用科学的广阔天地。进行课外拓展,对激发幼儿探完科学的兴趣和欲望定能产生积极的作用。]

  [责编/吴巍]

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  大班科学活动――盘扣

  设计意图:

  给孩子们上了一节“中国真了不起”的课,孩子们异常兴奋。休息时,孩子们总在说:“我们中国真了不起,我们中国真伟大。”为了巩固幼儿的这种民族自豪感,结合了本班“丰富多彩的民族文化”的主题,同时也结合了我们大班子课题《在科学探究活动中激发幼儿探索意识》,我选择了盘扣这个小中见大的点,旨在通过这次活动巩固幼儿民族自豪感,激发他们对民族文化的崇尚之情,同时,也为了达到课题研究的目的,激发幼儿的探索意识,我设计了此次科学活动.

  活动目标:

  1、通过探索盘扣,重点认识一字扣、蝴蝶扣、琵琶扣、双凤扣等几种常见的盘扣。

  2、欣赏盘扣的艺术造型,知道盘扣是我们民族服装专用的一种钮扣,激发幼儿对民族文化的崇尚之情。

  3、能愉快地参加探索简易盘扣的制作活动,激发幼儿的探索意识,培养幼儿初步的探索能力。

  活动准备:

  1、镶有盘扣的各色服装。

  2、彩色的、造型各异的盘扣图片及实物若干,布置一个盘扣大世界。

  3、可供幼儿探索的彩带、布条等等。

  活动过程:(*为教师指导用语)

  一、播放民族音乐,让幼儿欣赏模特队的表演,激发幼儿探索的兴趣

  .* 今天,我们小小模特队的小朋友给我们带来了一场精彩的演出,我们一起来看看她们给我们带来了什么好看的节目,好吗?

  (欣赏时装表演)

  .* 模特队的小朋友表演得真精彩!看完后,我想问问小朋友,你发现了什么?

  幼a:我发现她们的衣服很漂亮。

  幼b:我发现她们表演的很好。

  幼c:我发现她们衣服的钮扣跟我们的不一样。

  ……

  *小朋友观察得真仔细!今天,模特队的小朋友穿的衣服就是各种各样的民族服装,她们身上的钮扣是用彩带或者布条盘成的,它有一个好听的名字叫做盘扣。

  [[]评:设计这一环节,是让幼儿初步接触盘扣,为后面的探索活动打下基础。初次接触这种新鲜的钮扣,而且又是身边的小朋友通过表演带给她们的,幼儿很感兴趣。]

  二、探索活动一:通过愉快探索,认识几种常见的盘扣

  1、参观“盘扣大世界”,探索盘扣的材料、形状。

  * 我们今天认识了盘扣,下面老师要带我们到一个很美的地方。你们听:

  (画外音:小朋友们,欢迎你们来到“盘扣大世界”,这里有许多漂亮的盘扣和图片,小朋友们尽情欣赏吧。)

  * 哇,多美呀,我们一起去看看吧。(幼儿分散探索,教师见机指导。)

  * 小朋友可以看一看盘扣到底是什么做的,摸一摸它们,把你的发现告诉你的好朋友。

  (幼儿继续探索,并能互相交流。)

  (画外音:“盘扣大世界”参观时间到此结束,小朋友们可以选择自己喜欢的盘扣带回家。)

  [[]评:通过看看、摸摸、讲讲,增强了幼儿的探索意识、交流意识,更进一步激发了幼儿的活动兴趣。]

  2、交流“盘扣大世界”所见,建构盘扣的基本知识。

  * 刚才我们在盘扣大世界看到了那么多的盘扣,真的好美呀!我们小朋友也选择了自己喜欢的盘扣,告诉老师你喜欢什么盘扣?为什么?

  幼a:我喜欢这种像孔雀的盘扣,因为我喜欢孔雀。

  幼b:我喜欢这种盘扣,它是用花布做的。

  幼c:我喜欢这种像蝴蝶的盘扣,因为蝴蝶很美丽。

  幼d:我喜欢这种像琵琶的盘扣,我家就有一个琵琶。

  幼f:我喜欢的盘扣是绿色的,像一棵白菜。

  ……

  * 我们小朋友有这么多喜欢的盘扣,它们都是用布或者用彩带做的,也有各种各样的颜色,真漂亮。但她们还没有名字呢,我们来给她们起一个好听的名字吧。

  * 老师喜欢这种像蝴蝶的盘扣,我给他起个名字叫蝴蝶扣。

  幼a:我的这种就叫孔雀扣。(*也可以叫凤凰扣,因为两边都像,还可以叫双凤扣)

  幼b:我给它起个名字叫琵琶扣。

  幼c:我的这个盘扣像我们写的“一”字,我叫它一扣。(*一字扣更好听是不是?)

  ……

  [[]评:让幼儿交流她们喜欢的盘扣,更能激发他们的兴趣,在交流中,他们逐步建构了盘扣的基本知识,通过交流,孩子们的探索意识也得到了空前高涨。]

  * 你们知道吗?盘扣是我们民族服装专用的一种钮扣,也只有我们中国才有呢。配上了盘扣,我们的民族服装就更漂亮了。

  [[]评:通过点评,激发幼儿的民族自豪感]

  三、探索活动二:创作简易的盘扣

  1、出示少了钮扣的纸服装,引起幼儿继续探索的兴趣。

  * 刚才,服装厂的叔叔给我们送来了一批小朋友的民族服装,但是你们看,这上面少了什么?(钮扣)

  * 那我们小朋友想个办法吧?

  幼:我们来给衣服做盘扣吧。

  * 老师已经给我们小朋友准备了很多材料,我们一起来制作吧。

  * 好,开动吧!

  [[]评:幼儿在简单的探索盘扣之后,我设计了这一个更进一步的探索环节。幼儿天性喜欢动手,再加上今天接触的又是一样新颖的东西,探索的愿望就更加强烈。在拿到材料之后,幼儿的积极性很高。最终他们都探索出了很美丽的盘扣。尽管手法还嫌稚嫩,但他们能做到这样已经足够了。]

  2、交流探索制作结果

  l 我们小朋友都做出了漂亮的盘扣,去告诉你的好朋友,你做的盘扣叫什么。

  l [[]评:交流的环节能使幼儿心情愉快,还能促使幼儿更进一步去探索。]

  活动延伸:

  1、引导幼儿认识各种民族服装。

  2、在区角中提供材料让幼儿继续探索盘扣的制作。

  活动总评:

  选择盘扣来设计活动,是因为它既有浓郁的民族气息,又因为色彩艳丽、造型别致而具有欣赏价值,更重要的是盘扣是我们民族特有的。该活动从孩子们自身出发,首先能使他们感兴趣,能引起他们强烈的表达探索欲望,活动中,教师是组织者和引导者,孩子们是真正的主人,他们尽情探索,他们畅所欲言,既体验了活动的乐趣,同时还建构了基本的科学知识,增强了幼儿的探索意识,培养了幼儿初步的探索能力、创造能力。

  通过开展这次活动,我认识到,要让幼儿真正获得活动的乐趣,首先要选择让幼儿感兴趣的活动,还要设计幼儿感兴趣的活动环节,幼儿才能真正溶入活动;其次,教师设计活动时要考虑让幼儿多多实践也就是探索才能更好地组织活动。比如在活动中,我开始提供给幼儿操作的材料是穿着铅丝的空心丝带,但在活动中孩子们都反映铅丝太硬,不易制作,而且空心丝带制作起来过于粗糙,不精细。后来我用细毛线包着铜丝让幼儿制作,取得了意想不到的效果。这些都是实践中获得的经验。由此,我认识到,用心去思考,积极积累各方面的经验对于我们开展活动是很有帮助的。最后我觉得设计活动让幼儿成为活动的主体,活动会取得事半功倍的效果。《盘扣》就遵循这“幼儿是活动的真正主人”这样的原则,让幼儿尽情探索、自主讲述、自由制作。如果活动中都能做到这些,我相信活动会取得更上一层楼的效果。在以后的教育活动中,我们都应遵循这一原则,力争使我们的活动、使我们的孩子得到更大的进步。

  大班科学活动――家用电器真方便

  一、活动名称:《家用电器真方便》

  二、活动目标:

  1、对幼儿进行使用家用电器方面的安全教育。

  2、发展幼儿的探索能力和口语表达能力。

  3、引导幼儿了解几中常用的家用电器,知道其名称和基本功能。

  三、活动准备:

  1:用纸箱做成的冰箱、洗衣机等,各种衣服、食物小玩具若干。

  2.搜集各种家用电器的图片。

  3.请家长有意识地引导幼儿观察冰箱和洗衣机。

  四、活动过程:

  (一)开始部分;

  请幼儿说说自己家里有什么电器,导入课题。

  (二)基本部分:

  1、谈活活动。请幼儿说出冰箱(洗衣机)的用处,没有冰箱(洗衣机)会怎样,鼓励幼儿说的越多越好。

  2、游戏《放放说说》。幼儿每人一件衣服或食物小玩具,分别放在“洗衣机”或“冰箱:里同时说出:我拿的什么,放进洗衣机(冰箱)里。

  3、幼儿展示搜集的各种电器图片,分别介绍电器的名称、用途。再将相同的家用电器图片放在一起,巩固练习。

  4、介绍一种电器的发展,让幼儿感知科学的发展给幼儿带来得方便,同时进行教育。

  〈三〉结束部分:表扬上课认真听讲的幼儿,鼓励差的以后要向好的学习。

  五、活动延伸:让幼儿回家看一看家里还有什么电器,并说一说它的用处。

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