幼儿园大班学习老鼠嫁女儿活动设计

时间:2020-06-18 教学设计 我要投稿

幼儿园大班学习老鼠嫁女儿活动设计

  设计意图

幼儿园大班学习老鼠嫁女儿活动设计

  “老鼠嫁女儿”来自大班主题“我是中国人”中的二级主题“多彩的民间活动”。《老鼠嫁女儿》诙谐幽默的故事情节深深吸引着幼儿,他们对故事中的“老鼠女儿”、只会打洞的“小老鼠”等角色尤为喜爱。在老鼠嫁女儿的“玩故事”活动中,许多幼儿会优先选择这两个故事角色。

  随着“玩故事”活动的深入,我发现幼儿表现的小老鼠形象单一,对于小老鼠的角色设定,也因为受传统观念的影响相对比较贬义。为了使幼儿在“玩故事”的时候有更多不同个性、不同风格的“老鼠”出现,使故事情节趋于多样化,我设计了具有趣味性的故事角色“老鼠”,通过两段不同性质的音乐,借助图谱,让幼儿大胆表现故事中老鼠形象的不同性格特征。

  活动目标

  1.试着观看图谱,大胆想象小老鼠的出场动作。

  2.在听听、看看、玩玩中试着用夸张的肢体动作表现小老鼠,体验表演的乐趣。

  活动准备

  1.熟悉故事《老鼠嫁女儿》

  2.PPT课件

  3.两段音乐(活泼欢快、缓慢紧张)

  4.图谱六张(转圈、走路、踮脚、跳跃等组合符号)

  活动过程

  一、回忆故事,说说自己喜欢的角色

  提问:

  1.我们最近在“玩”什么故事?

  2.你最喜欢玩哪一个角色?为什么喜欢玩?

  (在集体表演推进活动的前期,教师创设环境让幼儿充分地玩道具、玩装扮、玩内容,从而在游戏中引导幼儿轻松地熟悉故事。这个提问就是让幼儿回忆各种角色,说出自己对角色的理解。)

  【设计意图:此环节是活动的导入部分,在谈话中幼儿对故事进行了回忆和分享。一方面,通过探讨最喜欢的角色可以激发幼儿的兴趣,使幼儿的表达更加大胆、自信;另一方面,也可为后面的环节起铺垫作用。】

  二、听听演演,表现不同个性的老鼠

  (一)播放音乐,幼儿用肢体动作表现老鼠公主。

  1.听一听,故事中的谁出场了?为什么你觉得是老鼠公主出场了?

  (播放活泼欢快的背景音乐,鼓励幼儿根据音乐的性质,对照角色的性格大胆猜测。在幼儿猜测的过程中,教师还可以进行语言提示。当幼儿猜出后,教师要引导幼儿把理由表述清楚。)

  2.老鼠公主是怎么出场的?谁想来试一试?

  (请幼儿用不同的动作或造型来展示老鼠公主的形象,再运用语言进行总结与提升,如“老鼠公主很美丽,走路一扭一扭的,还有一些优美的造型动作”。教师鼓励幼儿跟着音乐愉快地进行体验。)

  (二)听辨音乐,学看图谱,尝试用动作表现小老鼠。

  1.听音乐大胆想象小老鼠的动作。

  (1)听,又有谁来了?这会是故事里的谁呢?

  (2)是小老鼠吗?说说理由。

  (教师鼓励幼儿大胆说说对这段音乐的感受,并与前一段音乐进行对比,寻找相对应的故事角色。)

  2.模仿小老鼠偷偷摸摸走路的样子。

  (1)教师模仿小老鼠偷偷摸摸走路的样子。

  提问:我表演的样子像不像偷偷摸摸的小老鼠?你觉得哪里像?

  (这个环节是重点,除了个别幼儿可先进行尝试外,还需要教师的示范。教师的示范能帮助幼儿提升和总结经验,夸张的.表现可以作为幼儿再次模仿的参照和依据。所以教师要引导幼儿观察具有代表性的动作:东张西望地走路。教师也可以根据现场幼儿生成的内容,让幼儿借助音乐情境性地表达。当然,也要注意性别差异,更多地留意男孩子的兴趣点。)

  (2)出示图谱,对应理解图谱的含义。提问:你们看懂这个图谱了吗?走路用哪个符号表示?

  (教师将示范、模仿与图谱对应,如走路时用哪个符号?小老鼠头的图案表示哪个动作?通过对图谱与动作的对应解读,使幼儿能更形象具体地理解符号的意义,为幼儿后续自主看图谱打下基础。)

  (3)集体尝试看图谱模仿小老鼠走路。

  (集体尝试跟着图谱模仿小老鼠走路,教师可带领幼儿一起尝试。语言的辅助提示不可或缺,通过模仿尝试,加上音乐的衬托,让每个幼儿看着图谱表现出小老鼠走路偷偷摸摸的样子。)

  【设计意图:在幼儿熟悉的故事角色中,将音乐与角色动作表达相结合,让幼儿在听辨音乐中感受故事角色的特征。前半段表现老鼠公主时满足幼儿的表现欲望,让幼儿跟着音乐用肢体动作表现快乐的老鼠公主;后半段借助图谱表现胆小的小老鼠,在幼儿感知图谱与动作对应的基础上引导幼儿模仿与表现。】

  三、学看图谱,合作再现不同的小老鼠

  1.其实,我知道小老鼠每次出场的样子都是不一样的,小老鼠还能怎么走出来?

  2.观察图谱,分组合作模仿小老鼠不同的走路动作。

  (根据故事中小老鼠的特性设计了打洞、转圈、踮着脚尖走路等简笔符号及图案组合的图谱,给予幼儿自主的机会,如自主选择图谱,自由结伴协商等。在背景音乐的衬托下,让幼儿欢乐地游戏。)

  3.分组展示,解读图谱。

  提问:数字表示什么?

  (给予幼儿小组展示的机会,通过大屏幕共享有趣的动作,激发幼儿的合作意识,在过程中感受小组合作的快乐。教师在观看时要鼓励幼儿发现新符号的含义,并激发幼儿质疑。教师要肯定幼儿的不同想法,鼓励幼儿对相伺的图谱有不同的理解。)

  4.听辨音乐,表现不同的小老鼠。

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